Otonomi Pelajar Dalam Pembelajaran Daring di Masa Endemi Covid-19

Surianto B Mappangara; Muhammad Alwi; Rosidah Rosidah

doi:10.61255/jupiter.v1i3.169

Authors

Surianto B Mappangara Universitas Negeri Makassar
Muhammad Alwi Universitas Negeri Makassar
Rosidah Rosidah Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.61255/jupiter.v1i3.169

Keywords:

pembelajaran daring, otonomi peserta didik, adaptasi, komunikasi

Abstract

Tahun 2020 adalah tahun penuh tantangan dengan pandemi COVID-19 yang melanda seluruh dunia, mengubah banyak aspek kehidupan termasuk pendidikan. Indonesia, dengan populasi sekitar 270 juta orang tersebar di 34 provinsi di seluruh kepulauan besar, tidak luput dari dampaknya. Pandemi ini memaksa guru untuk menghadapi tantangan adaptasi dan transformasi yang belum pernah terjadi sebelumnya, dengan pembelajaran daring menjadi solusi utama. Pembelajaran daring memungkinkan pengiriman materi instruksional dan kegiatan melalui alat digital, memberikan fleksibilitas dalam hal waktu dan tempat, meningkatkan komunikasi, dan mengurangi biaya. Namun, keberhasilan dalam pembelajaran daring sangat tergantung pada kemampuan peserta didik untuk mengambil inisiatif, mengelola waktu, dan beradaptasi dengan perubahan, sehingga menjadikan otonomi sebagai faktor kunci dalam kesuksesan pendidikan di masa pandemi ini. Meskipun penting, penelitian tentang otonomi peserta didik dalam konteks pembelajaran daring masih terbatas, dan penelitian lebih lanjut diperlukan untuk memahami dampaknya terhadap adaptasi, motivasi, dan keterlibatan peserta didik, terutama di masa pandemi COVID-19

Abstract views: 181 ,

PDF downloads: 247

Downloads

Download data is not yet available.

References

Davis, N. L., Gough, M., & Taylor, L. L. (2019). Online teaching: advantages, obstacles and tools for getting it right. Https://Doi.Org/10.1080/15313220.2019.1612313, 19(3), 256–263. https://doi.org/10.1080/15313220.2019.1612313

Fadhilatunisa, D., Rosidah, R., & Fakhri, M. M. (2020). THE EFFECTIVENESS OF THE BLENDED LEARNING MODEL ON THE STUDENTS’CRITICAL THINKING SKILLS AND LEARNING MOTIVATION IN ACCOUNTING DEPARTMENT. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 23(2), 194-208.

Fadhilatunisa, D., Fakhri, M. M., & Rosidah, R. (2020). Pengaruh Blended Learning Terhadap Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Mahasiswa Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 18(2), 93-106.

Fakhri, M. M., Fadhilatunisa, D., Rosidah, R., Satnur, M. A., & Fajrin, F. (2022). Pengaruh Media E-Learning Berbasis LMS Moodle dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Mahasiswa di Masa Pandemi Covid-19. Chemistry Education Review (CER), 5(2), 157-169.

Fakhri, M. M., Awalia, R., Safii, J. A., Gunawan, N. N., & Fadhilatunisa, D. (2023). HUBUNGAN FLIPPED CLASSROOM DENGAN KEPUASAN DAN KECEMASAN BELAJAR ONLINE MAHASISWA JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER, UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR. Jurnal Pendidikan Terapan, 53-62.

Fakhri, M. M., Andayani, D. D., Kaswar, A. B., Adistia, A. Z., & Fadhilatunisa, D. (2023). Dampak Penerapan Flipped Classroom Terhadap Pengetahuan, Keterampilan, dan Keterlibatan Mahasiswa dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Edutic: Pendidikan dan Informatika, 9(2), 127-138.

Fakhri, M. M., Wahid, A., Fadhilatunisa, D., Surianto, D. F., & Hidayat, A. (2022). PENGARUH MODEL BLENDED PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS LMS MOODLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA JURUSAN AKUNTANSI. KLASIKAL: JOURNAL OF EDUCATION, LANGUAGE TEACHING AND SCIENCE, 4(3), 670-684.

Firat, M. (n.d.). Measuring the e-Learning Autonomy of Distance Education Students. Open Praxis, 8(3), 191–201. https://doi.org/10.3316/INFORMIT.283387304091560

Isma, A., Syarif, A. A., Nur Ananda, A. F., & Halfis, R. H. Muh. Juharman, & M. Miftach Fakhri.(2023). Pengaruh Model Blended Learning Terhadap Motivasi dan Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Makassar. Jurnal Pendidikan Terapan, 1(1), 11-16.

LaTour, K. A., & Noel, H. N. (2021). Self-Directed Learning Online: An Opportunity to Binge. Https://Doi.Org/10.1177/0273475320987295, 43(2), 174–188. https://doi.org/10.1177/0273475320987295

Lynch, R., & Dembo, M. (2004). The Relationship between Self-Regulation and Online Learning in a Blended Learning Context. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 5(2), 1–16. https://doi.org/10.19173/IRRODL.V5I2.189

Mayer, R. E. (2019). Thirty years of research on online learning. Applied Cognitive Psychology, 33(2), 152–159. https://doi.org/10.1002/ACP.3482

Perrin, D. G., Perrin, E., & Muirhead Senior Editor Muhammad Betz, B. (2015). INTERNATIONAL JOURNAL OF INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY DISTANCE LEARNING Volume 12 Number 1 Editorial Board Editor-in-Chief.

Reimers, F., Schleicher, A., Saavedra, J., & Tuominen, S. (2020). Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic Supporting the continuation of teaching and learning during the COVID-19 Pandemic Annotated resources for online learning.

Zhong, D. Q. ( M. (2018). The evolution of learner autonomy in online environments : a case study in a New Zealand context.